Проект мини-музея «Волшебный мир уральских камней. Образовательный проект «Кладовая Урала Готовый педагогический проект студента мир камня
Елена Шовина
Вид проекта : долгосрочный
Сроки реализации : 2010-2012.
Участники : дети разновозрастной группы, родители воспитанников, воспитатели.
Образовательные области : познание, художественное творчество, физическое развитие, речевое развитие.
Цель : Формировать у детей чувство гордости к родному краю, воспитывать бережное отношение к природным богатствам в недрах земли.
Задачи :
Обучающий компонент :
Дать детям представления о камнях разного происхождения.
Формировать умение обследовать камни , называть их свойства и особенности.
Воспитывающий компонент :
Формировать интерес к объектам неживой природы.
Развивать эстетический вкус при знакомстве с изделиями из камня . Воспитывать бережное отношение к камням и сделанным из них предметам. Воспитывать нравственно - патриотические чувства к родному краю.
Актуальность :
Мини - музей в дошкольном образовательном учреждении.
Многие из нас с детства помнят строки С. Михалкова : «В воскресный день с сестрой моей мы вышли со двора. – Я поведу тебя в музей,- сказала мне сестра».
А что делать, если нет возможности в воскресный день пойти в музей?
В нашем городе есть музей. Однако часто посещать их родители с детьми не могут. Причины самые разные. –Во –первых, наш детский сад уделён от центра города, где расположены музей. – Во вторых, многие родители считают что дошкольником ещё рано посещать музеи. – В третьих, многим родителям не приходит в голову идея такой экскурсией. Именно поэтому мы решили создать собственные музей.
Что такое мини- музей ? В нашей группе он занял небольшую часть группового помещения. Музей создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно. Наш мини- музей небольшой , уютный, в чем-то даже домашний. Самое важное, что в его создании принимали участие и сами ребята, и их родители. Наш музей содержит экспонаты, которые можно трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть.
И эта особенность очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным.
При организации мини -музея мы опирались на следующие принципы :
1. Принцип деятельности;
2. Принцип вариативности;
3. Принцип непрерывности;
4. Принцип гуманности.
План работы по содержанию мини – музея .
Подготовительный этап :
1. Определение темы и названия музея;
2. Выбор места для размещения;
3. Выбор инициативной группы.
Практический этап :
1. Сбор экспонатов;
2. Оформление выставки;
3. Индивидуальная работа с детьми;
4. Проведение экскурсий.
Подведение итогов :
1. Презентация;
2. Создание альбомов;
3. Выставка экспонатов;
4. Заседание инициативной группы.
Характеристика мини – музея «» .
1. Коллекция камней (15 видов не- обработанные) ;
2. Коллекция камней (20 видов обработанные) ;
4. Речные камни ;
5. Статуэтки (из мрамолита) ;
6. Шкатулки (из змеевика) ;
8. Сувениры.
Перспективный план для детей разновозрастной группы :
Сентябрь.
Просмотр видеофильма «Хозяйка медной горы» .
Просмотр мультфильма «Серебренное копытце» .
Посещение мини – музея «Волшебный мир уральских камней » .
Опыт "Лёгкий- тяжёлый",
Игра "Какой формы камень",
"Весёлая геометрия".
Экспериментально – опытная деятельность «В гостях у Хозяйки Медной горы» .
"Какие бывают камни ".
Игра"Сосчитай камешки",
"Отыщи такой же",
"Узнай на ощупь".
Беседа «Зачем живым существам нужны камни » .
Рассматривание изделий из камня (статуэтки, ювелирные украшения, бусы, сувениры) .
Лепка «Подарок для мамы» (малахитовые бусы) .
Игра "Собери бусы".
Настольный театр"Театр камней "(из мрамолита) .
Лепка «Родонитовые броши» .
"Чудо дерево"-изготовление руками родителей и детей дерева из камней .
Планируемый результат :
Дети должны научиться ориентироваться в мире камня . Знать их свойства, особенности, значение и применение человеком.
Список используемой литературы :
1. Н. А. Рыжова"Мини - музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями" Москва, Педагогический университет "Первое сентября", 2010 год.
2. "Музейная педагогика", под редакцией А. Н. Морозовой.
3. Н. А. Рыжова "Развивающая среда дошкольных учреждений" М.:Линка-Пресс, 2004 год.
Публикации по теме:
Исследовательско-творческий проект по созданию совместно с родителями мини-музея «Деревянное чудо» Цель проекта: Создание условий для формирования у воспитанников представлений о свойствах дерева, как материале и об использовании дерева.
Проект создания мини-музея «Молочная страна» Актуальность: Какой образ жизни у детей можно назвать здоровым? Именно тот, который не приносит им вред здоровью, именно тот, который поддерживает.
Мини проект группы №7 «МИР КАМНЕЙ» Подготовила и провела: Быковская Т. Ю. «Мир камней». Актуальность – дошкольное.
Исследовательская работа
«Путешествие в мир камня»
Выполнила ученица
1 «б» класса
МБОУ « Полевобикшикская СОШ »
Маркиданова Диана
Научный руководитель
Павлова Г.Р.
2009г
Путешествие в мир камня
Введение. Часто, придя, домой с прогулки, в моих карманах много разных камешков. Их можно найти где угодно: на улицах города, на берегу реки, озера, в ручейке и даже у бабушке в огороде. И мне стало интересно, откуда же они берутся? Они так непохожи друг на друга, но мы всех их называем одним словом – камень. Но, наверное, у каждого из них есть свое имя? Надо в этом обязательно разобраться.Цель и задачи:
Изучить камни, которые нас окружают.
Узнать как можно больше о камнях (что это такое, их названия, истории связанные с камнями, как они появились на Земле).
Бывают ли съедобные камни.
Познакомиться с некоторыми свойствами камня; устанавливать простейшие связи, делать выводы;
Собрать коллекцию камней.
Начать составлять описание горных пород и минералов коллекции.
Методика проведения исследования.
Просмотр литературы по данной теме;
Экскурсии по окрестностям и за его пределами;
Сбор коллекции камней (камень в природе, в строительстве, дома, в школе);
Составление описания коллекции;
Фотографирование интересных объектов;
Создание авторской презентации.
Путешествие в мир камня очень увлекательное занятие. Изучая камни, обязательно отправляешься в далекое прошлое нашей планеты и той местности, где я живу. На Земле бесчисленное множество разнообразных камней: красивых и не очень, разных цветов и форм. Красота! Любуюсь камнями и думаю: ведь в каждом из них есть какая-то тайна и сто загадок. И не все они, наверное, раскрыты и разгаданы. А сколько повидали эти камни на своем веку! Вот мне и захотелось узнать, какие же секреты они таят в себе. Сколько их, чем отличаются друг от друга , бывают ли съедобные камни, история их появления на Земле, и какую пользу приносят камни людям?
На эти и другие вопросы я попыталась найти ответ в своей работе.
Основная часть
Камень
Если внимательно рассмотреть камешек, то можно заметить, что часто он бывает разноцветным - или в полосочку, из-за пронизывающих жилок, или пятнистый, или с разводами неправильной формы. Это происходит потому, что камешек состоит из разных минералов. Минералы отличаются цветом, твердостью, весом и составом. Из них, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы - красивые «поделочные» , драгоценные камни (нефрит, агат, бирюза, гранат, алмаз, сапфир) - это тоже минералы и полудрагоценные камни.
1.2. История возникновения камня.
С чего же начинается история камня? Академик А. Е. Ферсман говорил, что история камня начинается с отдаленнейших эпох существования человека. А разве до появления человека камень не существовал на Земле? Существовал. И это подтверждает геология. Камню столько же лет, сколько нашей Земле. Он является составной частью Земли и особенно ее верхней части - земной коры. Камень неотделим от Земли и участвует в ее геологической истории.
Минералы появились на самой ранней стадии развития Земли как планеты. Они самые первые свидетели геологической истории Земли. Как писал Г. X. Андерсен, роман Земли интереснее всех романов: приходится читать по слоям, кремниевым пластам различных земных периодов.
Все горные породы в зависимости от условий образования подразделяются на три группы : первичные (изверженные), вторичные (осадочные) и видоизмененные (преобразованные или метаморфические).
Горные породы формируют рельеф земной поверхности. Камень является свидетелем изменений земной поверхности под действием не только внешних сил природы, но также и других, внутренних сил, скрытых в глубине Земли и проявляющихся временами в виде извержений вулканов и разрушительных землетрясений. В течение миллионов и миллиардов лет камень лежал на поверхности Земли неподвижно и вечно, образуя на фоне природного пейзажа древнейших эпох Земли как бы „постоянные местные предметы", возникающие на экране современного радиолокатора. В те времена камень своей истории не имел, вернее имел, но она была очень однообразна. Только с появлением человека, который стал выкапывать его из земли и использовать для своих нужд, началась новая история камня. Она была связана с его добычей, обработкой, применением и в ряде случаев даже с разрушением. Камень как бы проходил этапы рождения , жизни и разрушения...
У каждого камня есть свои особенные свойства, свое имя, свой состав, и облик. Камень в горной породе – как человек в толпе: у него свое лицо, характер, одежда.
1.3. Разновидность камней.
Камень
один из самых долговечных строительных материалов, надо сказать что долговечность прежде всего зависит от вида камня. Сегодня известно около 3500 видов камней, однако только несколько десятков распространены на поверхности земли.
Приро́дный ка́мень
- натуральный строительный материал.
Натуральным камнем называют все горные породы, используемые в строительстве. К ним можно отнести мрамор , гранит , туф , сланец , песчаник , и звестняк и оникс .
Природный камень является одним из древнейших материалов, используемых людьми для строительства домов или облицовки фасадов. Благодаря красоте, прочности и долговечности природный камень является украшением дворцов, храмов, усадеб или обычных домов. В интерьере природный камень можно использовать в разных вариациях.
Чаще всего натуральные камни используют при облицовке зданий, как изнутри, так и снаружи. Для внутренней облицовки используют специальные мраморные или гранитные обои. Сочетание мозаичных рисунков и узорчатых структур придают внешнему виду красоту и богатство.
Также очень популярна облицовка фасадов природным камнем. Во-первых, это привлекательный внешний вид, а во-вторых, это очень экологичный и при этом очень прочный материал. Также природный камень износостоек, морозоустойчив и почти не впитывает влагу. Недостаток этого материала - относительная дороговизна.
Драгоценные и полудрагоценные камни - минералы , которые обладают красивым внешним видом (как правило, только после полировки или огранки) и при этом достаточно редки, а как следствие и дороги. Их широко используют для производства ювелирных изделий , собирают в коллекц иях , используют как банковские активы. Трудно отличимые на вид имитации большинства драгоценных камней изготавливаются искусственно, имитации или подделки многих драгоценных камней делались ещё во времена Древнего Рима (в наши дни такие синтетические камни и имитации самоцветов весьма популярны, так как стоят намного дешевле). В 1902 году французский химик М. А. Вернейль впервые получил и начал поставлять на мировой рынок синтетические рубины , а чуть позже синтетические сапфиры и синтетическую шпинель . Появление большого количества синтетических камней не снизило , а, наоборот, повысило значение и стоимость натуральных, природных самоцветов. Менее редкие минералы часто называют полудрагоценными.
Изучением драгоценных камней как минералов и поисками способов их точного распознавания от синтетических подделок занимается раздел мин ералогии , называемый гемм ология .
С развитием человеческого общества и освоением природы выявлялись все новые полезные свойства камня, ширилось его применение и усложнялась его история. Поэтому современная жизнь немыслима без камня.
1.4.Камни вокруг нас.
Галит.
Со многими минералами мы действительно имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день - с самым жизненно важным, незаменимым минералом № 1 - обыкновенной поваренной (каменной) солью, галитом. Обычная соль, которую мы употребляем в пищу, - минерал, который геологи называют галит. Соль не только растворена в морской воде. Она встречается и в горах в виде кристаллов. Такая каменная соль и называется галит. Это единственный минерал, который можно употреблять в пищу. Название происходит от греческого «галлос» - морская соль. По цвету он преимущественно белый, бывает бесцветным. Иногда из-за примесей других минералов приобретает интенсивно синий или красный цвет.
Каменный уголь.
Этот камень я нашла во дворе у бабушки. Оказалось это жар-камень.
Этот горючий камень в огне раскаляется, красным пламенем наливается, горячим, как огонь становится и сам горит.
С давних пор жар-камень в домашнем очаге для человека тепло в стужу сберегал. Горючей силой своей, он машины двигать научился. Огненное тепло жар-камня люди научились в электричество превращать. Жар-камень, свет-камень, а на вид скромный темный камень, нипочем ни скажешь, что в нем столько тепла и света прячется. Это конечно – каменный уголь.
Откуда же он взялся? Все началось много, много лет назад, когда Земля была царством лесов и болот. Наступая на леса, болотная вода затапливала всю землю вокруг деревьев великанов, подмывала их корни и деревья погибали. И гиганты падали в мутную болотную жижу. За долгое время под землей накапливается толстый слой слежавшихся растений. То, что тысячи лет назад было могучей растительностью, превращается в бурую массу – торф. Сдавленный пластами земли, торф постепенно твердеет, каменеет и превращается в камень – бурый уголь. А если бурый уголь под землей очень сильно сдавливается, то постепенно превращается в черный каменный уголь, а потом в антрацит.
Кроме тепла и энергии каменный уголь подарил нам еще много различных подарков: пластмассовые игрушки, лекарственные и ароматические вещества, автомобильные шины , рыболовецкие сети, краски и лаки.
Вот такой он сильный, красивый и радужный, этот черный скромный камень, добытый из воздуха и света древними растениями. Разве ни чудо!.
Гранит.
Этот пестрый камень я нашла у дороги. В энциклопедии “Всемирная география” в руководстве для начинающего геолога я обнаружила своего незнакомца – это гранит.
Гранит! В самом этом слове слышится твердость и сила. А ведь название свое этот могучий камень получил от слова “зерно”. “Гранум” - так на древнем языке – латыни – звучат слова “зерно”, “зернышко”, “крупица”. От слова “гранум” и пошло название “гранит”.
Если вглядеться в отполированный гранит, то можно увидеть, что он весь словно составлен из каменных зерен. И они не только разные по цвету, они еще и разного вида. Гранит состоит в основном из трех камней – сверкающего кварца, темной слюды, цветастого полевого шпата. Больше всего в граните полевого шпата, он и придает ему цвет. Если шпат красноватый, то и гранит кажется нам красноватым, если шпат серый, то и гранит серый…
Гранит – это могучий строительный материал.
Мел.
На этот камень указала мне моя мама. Но ведь он совсем не похож на камень, удивилась я. С этим камнем каждый школьник знаком, мы пишем им на доске. Конечно же, это мел.
Жили когда-то в древнем море-океане маленькие существа-рачки, морские улитки и иной морской народец. Много ли их было в море-океане? А как в облаке капель. И у каждой капельки-улитки был свой собственный домик – раковинка. И весь океан этими живыми облаками был полон, как небо перед дождем.
И, правда, сыпался “дождь” из отживших свой срок ракушек на дно морское. Тысячи лет без перерыва продолжался ракушечный ливень. А вместе с ракушками опускались на дно скелеты разных морских существ, и панцири рачков, и обломки построек, которые делают мелкие морские жители. Все это перемешивается и слеживается под водой в самый настоящий камень – ракушечник. Прошло очень много лет, и там, где было морское дно, теперь суша. Ведь поверхность Земли все время в движении – поднимается, опускается, собирается в огромные складки…происходит это очень медленно. Много, много лет назад толстое ракушечное одеяло укрывало морское дно, а сегодня мы можем путешествовать по горам, которые сплошь состоят из белого камня – известняка.
На суше с этими морскими камнями-известняками за долгое время происходят разные изменения, и образуется наконец-то наш помощник мел.
Глина.
2. обращение к компьютеру,
3.наблюдение,
4.исследование образцов из коллекции.
^ План исследования был таким:
Изучить происхождение камней, выявить свойства камней при помощи опытов и экспериментов, их применение в повседневной жизни человека.
Узнать как можно пополнить коллекцию минералов.
Камень это природный материал и горная порода, использующийся во многих областях промышленности, в том числе в строительстве.
С чего же начинается история камня?
По мнению ученых камням столько же лет, сколько нашей планете. Камень является составной частью земли и он неотделим от Земли.
У каждого камня есть свои особенные свойства, свое имя, свой состав, и облик. Сегодня известно около 3500 видов камней.
Природный камень - натуральный строительный материал. Люди его используют при облицовке зданий как изнутри, так и снаружи.
Драгоценные и полудрагоценные камни обладают красивым внешним видом, они достаточно редки и дороги. Их используют для производства ювелирных изделий , собирают в коллекциях , используют как банковские активы.
Со многими минералами мы имеем дело в повседневной жизни. И буквально каждый день.
Минерал № 1 - обыкновенная поваренная (каменная) соль, галит. Белого цвета. Используется в повседневной жизни для готовки пищи.
Минерал № 2. Мел. Однородный, мягкий, рыхлый, хорошо пишет на доске.
Минерал № 3.Каменный уголь . Черного цвета, однородный, твердый.Используется в изготовлении пластмассовых игрушек, лекарств, лаки и краски, в получении тепла и энергии.
Также я собрала 20 видов камней из серии журнала «Энергия камней». Вот они какие красивые, посмотрите. Теперь я вам хочу показать какими свойствами обладают эти камни .
Опыт № 1. Определение цвета и формы.
Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.
Опыт № 2. Определение размера.
Вывод: камни бывают разных размеров.
Опыт № 3. Определение характера поверхности.
Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.
Вывод : поверхность камня имеет разные рисунки: Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д..
Опыт № 4. Определение веса камня.
Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.
Опыт № 5. Определение температуры.
Камни холодные. Кладем их на ладони, делаем вдох носом, а выдох через рот.
Вывод: камни холодные, но они быстро нагреваются.
Опыт № 6. Определение плотности (определяем при помощи губки)
Вывод: камни твердые, плотные.
Опыт № 7. Определение плавучести.
Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.
Проведя свое исследование, я установила, что :
Из камней, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы;
- известно около 3500 видов камней;
- процесс образования камней происходит глубоко в недрах Земли;
- единственный минерал, который можно употреблять в пищу – галит, или поваренная соль;
- минералы широко применяются в строительстве и промышленности;
- искать минералы для коллекции можно везде!
На основе полученных мной данных можно сделать вывод, что наша жизнь без камней была бы значительно сложнее, мир камней не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые.
Мне очень интересны камни. Я буду продолжать собирать коллекцию камней.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Выполнила: Солодовник Ксения
ученица 4 «Б» класса
Руководитель:
Романчикова Ольга Михайловна
Цель исследования : изучить свойства минералов и их применение
Задачи :
- изучить литературу о минералах;
- выяснить, как образовались минералы на Земле;
- сколько существует различных минералов;
- узнать, как используют минералы;
- изучить свойства минералов своей коллекции;
- познакомить окружающих с моим увлечением и интересными образцами из моей коллекции
- расширить свои знания и представления в области изучения природы и её законов
- сделать первый шаг в изучении минералогии с привлечением знаний таких наук, как физика, химия, биология, экология
Актуальность изучения минералов обусловлена их уникальными свойствами, необходимостью привлечь интерес окружающих к минералогии, так как мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок.
Гипотеза.
Минералы широко применяются в деятельности человека.
Методы исследования :
- изучение литературы,
- использование интернет - ресурсов,
- опрос,
- наблюдение,
- исследование образцов из собственной коллекции
- классификация минералов
Многообразие минералов
- Сам термин " минерал ", насколько известно, впервые употребил ученый монах XIII в. Альбертус Магнус (Альберт Великий). На средневековой латыни он означал "то, что из рудника", "ископаемое".
- Минерал (фр. minéral , от позднелат. minera - руда) - природное тело с определённым химическим составом и кристаллической структурой, образующееся в результате природных физико-химических процессов и являющееся составной частью Земной коры, горных пород, руд, метеоритов.
Сегодня известно около
4000 видов минералов,
однако только несколько десятков
распространены на поверхности Земли.
Изучение минералов
- Наука, изучающая минералы, называется минералогия. Она изучает состав, свойства, структуры и условия образования минералов.
- Минералогия - одна из древнейших наук.
- Первые описания минералов появились у древних греков. В дальнейшем развитию минералогии способствовало горное дело. В минералогии активно используются достижения физики, химии и других наук.
- Так, минералогическое изучение метеоритов и образцов с других планет позволило узнать много нового об истории Солнечной системы и
процессах формирования планет.
Происхождение минералов
В природе минералы встречаются в чистом виде, но гораздо чаще они образуют соединения с другими минералами.
Такие природные соединения минералов называют горными породами.
По способу происхождения горные породы и минералы разделяют на магматические,
осадочные
метаморфические.
Основные формы выделения минералов в природе
Друзы
Конкреции
Агрегаты
Натёки
Дендриты
Жеоды
Внешний вид минералов необычайно различен
Пирит
Пустынная роза
Ставролит
Глендонит
Моя коллекция
Коллекционируя минералы, полезно знать их основные физические, химические и кристаллические свойства.
Каждый минерал отличается характерным набором этих признаков, помогающих в его определении.
Проще всего описать физические свойства минерала, определять которые позволяют наши органы чувств. Например, оптические свойства, такие как цвет и блеск, определяются на глаз.
Важнейшие свойства минералов
Эти свойства минералов легко
определяются в полевых условиях.
- СИНГОНИЯ - классификация кристаллографических групп симметрии, кристаллов и кристаллических решёток
- КЛАСС -разделение минералов по общим чертам
- ИЗЛОМ - характеристика минерала, описывающая вид поверхности, образующийся при расколе минерала.
- БЛЕСК - оптический эффект, вызываемый отражением части светового потока, падающего на минерал.
- ЦВЕТ ЧЕРТЫ - цвет минералов в тонком порошке, служит одним из диагностических признаков для определения минералов и горных пород.
- ТВЕРДОСТЬ. Твёрдость минерала измеряется путём поиска самого твёрдого эталонного минерала, который он может поцарапать; и/или самого мягкого эталонного минерала, который царапает данный минерал.
- Шкала́ Мо́оса (минералогическая шкала твёрдости) набор эталонных минералов для определения относительной твёрдости методом царапания. В качестве эталонов приняты 10 минералов, расположенных в порядке возрастающей твёрдости. Предложена в 1811 году немецким минералогом Фридрихом Моосом
Шкала́ Мо́оса
Помимо шкалы Мооса есть и другие методы определения твёрдости, но различные шкалы твёрдости нельзя однозначно соотнести друг с другом. Практикой приняты несколько более точных систем измерения твёрдости материалов, ни одна из которых не покрывает весь спектр шкалы Мооса.
Исследование свойств минералов
Каталог минералов
№ п/п
Внешний вид
Название
Горный хрусталь
Семейство
целестин
кварцевые
Формула
Оливин
сульфаты
Класс
Sio 2
SrSO 4
Сингония
окислы
Селенит
сульфаты
(Mq.Fe) 2 SiO 4
Цвет
гипс
тригональная
халькопирит
Твердость
силикаты
CaSO 4 .2H 2 O
ромбическая
прозрачный
сульфаты
SuFeS 2
ромбическая
От бесцветного до синего и зеленого
Излом
раковистый
сульфиды
моноклинная
зеленый
Блеск
раковистый
тетрагональная
От прозрачного до желтоватого
Цвет черты
стеклянный
раковистый
От темно желтого до зеленого и фиолетового
Стеклянный и перламутровый
белый
Использование
Не ровный
Украшение, оптика, радиотехника
Добыча
стеклянный
белый
раковистый
Стеклянный, шелковистый
Япония, Бразилия, Индия, США, Венгрия
при фейерверках
Белый
белый
Испания, Тунис, Турция, Россия
украшения
металлический
Черный с зеленоватым оттенком
украшения
Египет, Пакистан, Россия
Мексика, Италия, США, Испания, Греция
Источник меди
Чили, Испания, ЮАР, США
Минералы вокруг нас
- Обычная соль, которую мы употребляем в пищу, - минерал, который
геологи называют галит.
- В природных подземных
месторождениях она залегает в виде
камня. Очень красивы кристаллы
каменной соли.
- Добыча драгоценных камней в России началась в середине XVII века: сначала были открыты малахитовые кладовые, затем были обнаружены запасы аметиста, берилла, топаза, многих поделочных камней (агата, сердолика, яшмы).
- Территория Российской Федерации очень богата месторождениями драгоценных, полудрагоценных и поделочных камней, встречаются как распространенные по всему миру минералы, так и редкие, уникальные. Например, аналогов уральскому малахиту как не было, так и нет - хоть прилавки магазинов заполнены африканскими и азиатскими малахитовыми украшениями, по качеству и красоте они не идут ни в какое сравнение с уральскими камнями. А месторождения чароита и некоторых других драгоценных камней в России вообще единственные в мире.
Охрана минералов
Для охраны недр Южного Урала
в 1920 году создан Ильменский минералогический заповедник.
Здесь обнаружено более 270 минералов, из которых 17 - впервые в мире
Ильменские горы до конца не изучены. В поисках новых минералов сюда приезжают ученые со всего мира.
- Аметист Свердловская, Магаданская, Карагандинская области, Карелия, Ангаро-Илимский железорудный р-н, Кольский п-ов, Саха, Республика Коми.
- Гелиодор и аквамарин Читинская, Талдыкургансая, Свердловская области, Казахстан, Иркутская область.
- Изумруд Свердловская область "Изумрудные Копи".
- Гранат Закарпатье, Карелия, Свердловская, Камчатская области, Приморский край, Чукотский автономный округ, Якутия, Западное Забайкалье, Красноярский край.
- Уваровит Пермская область, Приморский край, Якутия.
- Цаворит Приморский край, Якутия.
- Жадеит Красноярский край, Республика Коми, Северный Кавказ, Корякское нагорье.
- Рубин Челябинская, Свердловская области.
- Лазурит Иркутская область.
- Нефрит Урал, Бурятия, Республика Тыва.
- Родонит Якутия, Свердловская область, Башкирия, Бурятия, Хабаровский край, Иркутская область.
- Турмалин Иркутская и Свердловская область.
- Хризоберилл Свердловская область, Карелия.
- Хризолит Таймырский округ, Кольский п-ов.
- Хромдиопсид и чароит Якутия.
- На территории области разведаны месторождения неметаллических (в основном общераспространенных) твердых полезных ископаемых, которые используются или могут быть использованы в строительной отрасли, в качестве минеральных удобрений в сельском хозяйстве и как технологическое сырье в промышленности. Полезные ископаемые Пензенской области представлены: сырье для производства строительных материалов.
- Геологическая коллекция Пензенского краеведческого музея насчитывает 2058 единиц хранения. Основу ее составляют поступления из коллекций музеев Горного института Санкт-Петербурга и Екатеринбурга, Ученой архивной комиссии Пензенской губернии, Академии Наук. Большой вклад в формировании коллекции оказали сотрудники Пензенского краеведческого музея А.А. Штукенберг, Е.М. Пульхритудова, А.Н. Магницкий, И.И. Спрыгин. Формирование и описание ее приходится на начало ХХ века. Коллекция собрана на территории Сурского края, России и зарубежья. Она имеет большое научное и практическое значение. К ней обращаются преподаватели, студенты, школьники. В настоящее время сотрудники отдела природы проводят научное описание геологической коллекции, отвечающее требованиям современности.
Использование минералов и горных пород человеком
Минералы, и, следовательно, минералогия представляют собой чрезвычайно большой интерес для промышленности, многих областей науки и имеет важное эстетическое значение. Что касается экономики, то какой бы аспект мы не взяли, вплоть до проблем современного уровня жизни, любой из них оказывается так или иначе связанным с использованием минералов.
Применение минералов
Где применяются?
Химия и пиротехника
Примеры минералов
В качестве удобрений
Киноварь, целестин, сера, реальгар, галит, кальцит, бура, ангидрит
Сильвин, сера, чилийская селитра, сильвин, карналлит, гипс, апатит, вавеллит
Флюорит, диоптаз, кварц
Изделия из фарфора керамики и стекла
Флюорит, криолит, касситерит, стронцианит, витерит, целестин, кианит, волластонит, пирофиллит, каолинит и др.
В ювелирном деле и как поделочные
Шпинель, изумруд, алмаз, корунд (сапфир, рубин), хризоберилл, чароит, серпентинит, родонит, азурит, малахит, бирюза, хризолит, минералы группы гранатов и др.
В качестве огнеупоров, кислостойких и электроизоляционных материалов
Кианит, брусит, хризотил, колеманит, оливин, андалузит, силлиманит, пирофиллит, тальк, группа слюд, тридимит, альбит, лабрадор
В строительстве
В медицине и фармацевтике
Кальцит, доломит, гипс
Магнезит, мирабилит, сассолин, колеманит, гипс
В металлургии
Доломит, родохрозит, колеманит, ванадинит
В ядерной промышленности
Целестин, стильбит, мезолит, ломонтит, гейландит и т.д.
Интересны главным образом для коллекционеров (применение может быть найдено в будущем)
Эпидот, арсенолит, фосгенит, ледгиллит, аурихальцит, артинит,борацит, крокоит, гюбнерит, адамин, оливенит, ставролит, ильваит,аксинит, геденбергит, авгит
- Минералы, камни камушки… они достаточно серьёзно могут влиять как на человека, носящего его, так и вне его, как помогая при правильно подобранном камне, так и мешая - при ошибочном. Существуют наборы камней, в которых скрыты огромные силы, используемые в магии как на пользу человека (исцеление, удача), так и во вред. Красивые ювелирные безделушки могут оказаться как ангелом хранителем, так и демоном убийцей для своего хозяина или хозяйки.
ИСТОРИЧЕСКИЕ КАМНИ
«ШАХ»
Один из известных
исторических камней, алмаз (масса 88 кар), хранится в Алмазном фонде России в Москве. На камне выгравированы надписи на персидском языке, рассказывающие о его прежних владельцах: в 1591 алмаз принадлежал Бурхан-Низам-Шаху II из династии Великих Моголов, в 1641 - Джахану-Шаху, в 1824 - шаху Каджар-Фатх-Али, владыке Персии.
Алмазный фонд России - это уникальное собрание произведений ювелирного искусства ХVIII - ХХ веков. В коллекции Алмазного фонда представлены также образцы редких драгоценных камней, самородки драгоценных металлов. Начало коллекции, которой обладает сегодня Алмазный фонд Кремля, положил Петр Первый.
Заключение
Проведя свое исследование, я установила, что:
- из минералов, как из кирпичиков, состоит окружающий нас мир неживой природы;
- известно около 4000 видов минералов;
- процесс образования минералов происходит глубоко в недрах Земли;
- каждый минерал имеет свои свойства;
- единственный минерал, который можно употреблять в пищу – галит, или поваренная соль;
- минералы широко применяются в строительстве и промышленности;
- на Урале можно найти практически все известные минералы;
- широкое приенение минералов мжет привести к истощению запасов
- искать минералы для коллекции можно везде
- На основе моего исследования можно сделать вывод, что наша жизнь без минералов была бы значительно сложнее, мир минералов не исследован до конца и таит в себе много загадок, прямо под ногами можно найти как известные науке минералы, так и открыть новые.
- Я очень хочу побывать в Уральских горах, Ильменских горах, Кунгурских пещерах. Мне очень интересны минералы и камни. Я продолжу собирать коллекцию минералов, чтобы глубже постигать их тайны, ведь меня ещё ждут открытия, когда буду изучать химию, физику, географию …
- Ананьева Е.Г., Мирнова С.С. «Земля. Полная энциклопедия». Москва, «Эксмо», 2007 г.
- Гураль С. «Драгоценные камни». Москва, «Эксмо», 2010 г.
- «Камни мира: самые красивые и знаменитые». Москва, «Аванта.Астрель.», 2007 г.
- Фарндон Джон «Драгоценные и поделочные камни, полезные ископаемые и минералы». Москва, «Эксмо», 2009 г.
- Ферсман А.Е. «Очерки по истории камня». Тт. 1,2. Москва, «Терра-книжный клуб». 2003 г.
- Ферсман А.Е. «Занимательная минералогия». Ленинград, «Молодая гвардия», 1935 г.
Участники проекта :
Реализация : воспитатель Поповцева О.В., музыкальный руководитель Палехова О.В.
Целевая группа: воспитанники подготовительной к школе группы, родители воспитанников.
Масштаб проекта :
По срокам реализации – краткосрочный (6 месяцев)
По количеству участников : 20 детей, 22 взрослых
Основание для разработки проблемы
Урал - «редчайшее место и по мастерам и по красоте». Невозможно познать красоту Урала, если не побывать на удивительных, чарующих тишиной и покоем уральских прудах и озерах, в сосновых борах, на легендарных горах. Здесь на Урале, веками жили и трудились талантливые мастера, только здесь мог изваять свой каменный цветок Данила-мастер, и где-то здесь уральские мастера видели Хозяйку медной горы.
Действительно уральцы очень любят свою природу, но довольно плохо знакомы с богатством Уральского сказочного литературного наследия. А ведь образы созданные Павлом Бажовым, имеют непосредственное отношение к национальной самоидентификации. По меткому выражению историка и профессора языкознания Майи Никулиной, природа языка, переданная в уральских сказах Павла Бажова-Это язык русской Одиссеи. А сам «Бажов - по теперешним меркам самый настоящий культовый писатель», создавший новую уральскую мифологию на основе легенд и преданий, хранимых вездесущей молвой, которая продолжает ревниво оберегать магию Места и основных его реалий – Камня, Горы и Пещеры. М.П.Никулина, историк: «Бажовские корни искать следует не в рабочем уральском фольклоре, а в пространстве более обширном и отдалённом – в древних мифах, которые откровенно настаивают на том, что Урал – земля отмеченная, занимающая особое место на планете.
Педагогическая практика показывает, что в сознании подрастающего поколения отсутствует факт мифологического сюжета о Земле, на которой они родились. Отсутствуют откровенные знания о родной земле и самому феномену Урала, как сердца России, держателя основ её древней мифологии.
Выявляется проблема: отсутствие системных знаний о произведениях художественной литературы уральских писателей, в частности П.П.Бажова.
Причины возникновения проблемы:
1. Образовательной программой предусмотрено включение регионального компонента, но содержание раздела «Художественная литература» не позволяет в рамках непосредственной образовательной деятельности полноценно знакомить с произведениями уральского сказителя.
2. Современное общество строит свою жизнь в свете новейших ресурсов и информации, порой забывая, что прошлое и будущее человечества связаны. Семейное воспитание все меньше внимания уделяет ознакомлению детей с традициями и культурой малой Родины, в том числе из-за низкого уровня компетентности родителей в этом вопросе.
3. Возникает информационное голодание в области пропаганды в области историко-культурного наследия и традиций родного края.
Донести до наших детей неповторимый, чарующий образа Урала возможно путем осуществления цели: углубление знаний о культуре и традициях уральского народа посредством ознакомления с произведениями сказителя П.П.Бажова.
Сказы П.П. Бажова очень красочны и живописны. Цвет у него выдержан в духе народной живописи, народной уральской вышивки – цельный, густой, спелый. Цветовое богатство сказов не случайно. Оно порождено красотой русской природы, красотой Урала Писатель в своих произведениях щедро использовал все возможности русского слова, чтобы передать многообразие цветовой гаммы, её насыщенность и сочность, столь характерные для уральской природы.
Сама уральская земля рождала легенды и сказки. П.П.Бажов учился видеть и понимать богатство и красоту горного Урала. Сказы Бажова впитали сюжетные мотивы, фантастические образы, колорит язык народных приданий и народную мудрость. Рассказывая об искусстве уральских умельцев, отражая красочность и своеобразие старого горнозаводского быта, Бажов вместе с тем ставит в сказах общие вопросы – об истинной нравственности, о духовной красоте и достоинстве трудового человека.
Поэтому работа по ознакомлению воспитанников со сказами должна проводиться в рамках реализации педагогических задач:
- формировать представления об Уральском писателе-сказителе П.Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа;
- познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края;
- создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала.
Реализация проекта
|
Задачи |
Мероприятия |
Подготовительная работа |
Срок |
Ответствен-ный |
|
1. Формировать представлений у детей об Уральском писателе-сказителе П.Бажове, его сказах, как части культуры Уральского народа. |
1. Чтение произведений, занятия познавательного цикла (знакомство с писателем) |
1. Составление конспектов занятий, подборка произведений. |
Февраль - июль |
воспитатель |
|
2. Создание тематического альбома «П.П.Бажов – детям» |
2. Подборка открыток, картинок, репродукций. |
Апрель – март |
Воспитатель, родители |
|
|
3. Создание библиотеки в группе. |
3. Работа с родителями по пополнению развивающей среды группового пространства. |
Февраль - август |
Воспитатели, родители. |
|
|
Создание мини-музея «Уральские самоцветы» |
||||
|
2. Познакомить родителей с основами патриотического воспитания дошкольников, направленными на приобщение к культурному наследию родного края. |
Литературная гостиная для родителей «Сказы П.П.Бажова. Русская Одиссея» |
Создать аудио, видео копилки, пополнение материалом библиотечки, накопление сувенирных групп, песенного репертуара. |
Февраль - май |
Воспитатель, родители, муз рук. |
|
Оформление информационного тематического стенда «Гора самоцветов» |
||||
|
Практикум «Знакомим дошкольников с родным краем» |
||||
|
3. Создать условия для расширения социального опыта дошкольников в процессе ознакомления с историко-культурным наследием и традициями Урала |
Посещение Березниковского историко-художественного музея. Программа «В гостях у Великого Полоза» |
Создание тематического альбома «Камни Урала» Памятка родителям «Приобщение дошкольника к культуре, ее влияние на всестороннее развитие ребенка» Привлечение родителей к совместным культпоходам. |
Июнь – август |
Воспитатели Воспитатели, родители |
|
Совместное мероприятие с Краеведческой библиотекой «Родная книга» |
||||
|
Посещение передвижной выставки «Россыпи Земли уральской» |
По результатам работы в рамках проекта ожидаются следующие результаты:
- более полные представления о творчестве уральского сказителя П.П.Бажова, культуре и традициях родного края;
- формирование патриотических чувств, определение дошкольниками себя, как части народа, представителя Урала;
- активная позиция родителей воспитанников в процессе ознакомления детей с родным краем;
- развитие социальных навыков у дошкольников в ближайшем социальном окружении.
Трансляция проекта
Технологическая карта организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми 6-го года жизни по теме «Уральские самоцветы»
Котова Ирина ВладимировнаВоспитатель МКДОУ « Детский сад № 7» п. Полдневой, Богдановичский район, Свердловская область.
Конспект образовательной деятельности в детском саду для детей старшей группы. Этот материал будет полезен педагогам, воспитателям. Технологическая карта оформляется в виде таблицы, колонки: 1 -этапы, 2 – содержание деятельности по каждому этапу, 3 – деятельность педагога по этапам, 4 – деятельность детей, тоже поэтапно. Строки – это этапы.
Возрастная группа: старшая
Тип НОД: познавательно-исследовательская деятельность
Форма организации: подгрупповая
Цель: Развитие интереса у детей к природным богатствам родного края - Уральским самоцветам.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с уральскими самоцветами – малахитом и яшмой.
Развивающие:
- развивать у ребенка стремление к познанию природных богатств Урала, через познавательную, исследовательскую и продуктивную деятельность.
- стимулировать детей на проявление инициативности и самостоятельности в общении со взрослым и сверстниками при решении личностных и интеллектуальных задач.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к своей малой Родине, чувство гордости за неё;
- укреплять интерес к совместной деятельности со взрослым, сверстниками.
Учебно-методический комплект: Толстикова О.В., Савельева О.В. Мы живем на Урале: образовательная программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста. – Екатеринбург: ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2014г.
Средства:
наглядные – шкатулка с ювелирными изделиями, коллекция «Уральские самоцветы»
мультимедийные - презентация «В гостях у Хозяйки медной горы»
литературные - «Страна малахита» В.Степанов, «Уральские камешки» Римма Дышаленко
Планируемые результаты:
- ребенок проявляет интерес к малой родине, родному краю;
- ребенок обладает начальными знаниями о богатствах недр Урала (камнях – самоцветах);
- ребенок обладает креативностью, способностью к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности;
- ребенок способен выражать собственные мысли и чувства, включаться в обсуждение;
- ребенок способен делать выбор;
- ребенок способен анализировать свою деятельность.
Этапы:
1. Вхождение в тему.
Мотивация на совместную деятельность.
Содержание деятельности:
Внесение шкатулки с ювелирными изделиями из камней самоцветов.
- Ребята, как Вы думаете, что в этой шкатулке?
- Хотите посмотреть?
- А Вы знаете, что это за камни?
- А откуда эти камни? Почему вам трудно ответить на вопрос?
- Хотите узнать?
Чтение стихотворения
"Уральские горы"
По каменным плитам
Ведут за собой нас
В страну малахита.
В страну, где не счесть
Драгоценных камней,
В страну работящих
И добрых людей. (В. Степанов)
Деятельность педагога:
Мотивирует детей на совместную деятельность.
Поощряет детей к высказыванию.
Чтение стихотворения.
Деятельность детей:
Выражают собственные мысли.
Рассматривают Ювелирные изделия.
Выражают свое мнение.
2. Проживание темы
- Нас приглашает в гости Хозяйка медной горы.
Показ презентации «В гостях у Хозяйки медной горы»
(рудник, горняк, инструменты, необработанный малахит, обработанный малахит, ювелирные изделия из малахита).
1 сл.
2 сл.
3 сл.
4 сл.
5 сл.
6 сл.
7 сл.
8 сл.
9 сл.
Сопровождение презентации
2 сл. С глубокой древности внимание человека привлекал малахит. На Руси этот самоцвет всегда считали символом исполнения желаний.... Малахит – это полудрагоценный камень самоцвет.
3 сл. Добывают самоцветы в специальных местах - на рудниках. На рудниках работают горняки. Горняками называют людей, работающих в горной промышленности. Это люди, которые добывают полезные ископаемые, например: руду или уголь, а также камни - самоцветы. На картинке Вы видите горняка.
4 сл. Основными инструментами горняка является кирка. Кирка это - длинный плоский молот с острым лезвием на конце.
5 сл. Это необработанный малахит. Вот такой камень добыл горняк. На нем ещё плохо видны узоры.
6 сл. Потом камни привозят в ювелирные мастерские или ювелирные заводы. Там камень шлифуют, чтобы он стал гладким, хорошо был виден его узор.
7 сл. Так выглядят обработанные камни. Малахит, является одним из самых красивых камней. ... Всевозможные переливы оттенков от светлого голубовато-зеленого до насыщенного темно-зеленого цвета присутствуют в этом камне....
8 сл. Давайте посмотрим на изделия из малахита. Это разные украшения: серьги, кольца, бусы.
9 сл. А также из малахита делают столы, вазы, сундучки.
Где добывают самоцветы?
- Кто добывает? Какие инструменты нужны для добычи?
- Что ещё делают из малахита?
Воспитатель показывает коллекцию Уральских самоцветов.
- Урал славится своими самоцветами на весь мир. Мы с вами познакомились уже с малахитом, попробуйте найти его в коллекции.
- Давайте познакомимся ещё с одним камнем самоцветом.
Воспитатель читает стихотворение.
"Уральские камешки"
Самоцветный камень красный,
Будто ломтик ветчины,
Это главный камень - яшма -
Сердце сказочной страны.
Красный яшмовый узор -
Красота Уральских гор,
Будто в чаше, в этой яшме
Воды чистые озер. (Римма Дышаленко)
- Ребята, какой камень в коллекции яшма?
Достают камень из коллекции.
Деятельность педагога:
Рассказывает по ходу презентации.
Задает вопросы, обсуждает с детьми.
Показ коллекции
Задает вопросы стимулирующие мышление.
Чтение стихотворения.
Деятельность детей:
Слушают, воспринимают наглядную информацию.
Выражают свое мнение.
Обсуждают с воспитателем.
Восприятие наглядной информации. Рассматривание камней.
Восприятие художественной литературы.
Выражают собственные мысли.
3. Динамическая пауза
Физ. минутка «Путешествие по горам»
Мы сейчас в поход пойдем
До большой горы дойдем (ходьба друг за другом)
За высокими горами (поднимаем руки вверх)
По камням речку перейдем (ходьба на носочках)
Если встретятся медведи, (ходьба вперевалку)
Мы медведей обойдем (ходьба назад)
Если встретятся пещеры,
Мы пещеры проползем (ходьба в полуприсяде)
Шаг за шагом, шаг за шагом
В детский садик попадем (ходьба друг за другом)
Деятельность педагога:
Показ действий по ходу стихотворения.
Деятельность детей:
Двигательная активность.
4. Изготовление изделий.
- Хотите попробовать самостоятельно сделать украшения для себя или своих мам и бабушек? Из какого материала это можно сделать?
Мы с вами можем изготовить различные камни из пластилина.
- Как Вы думаете, как это сделать?
- Какие цвета нужно смешать для малахита?
- А для яшмы?
- Вот заготовки (касты) для разных украшений (разной формы и цвета).
- Выбирайте, какой формы кольцо вы будете делать, с каким камнем?
Подбирайте пластилин для малахита или яшмы.
Деятельность педагога:
Мотивация детей на продуктивную деятельность.
Обсуждает с детьми.
Предоставляет возможность высказать свои мысли, поощряет.
Предоставляет детям выбор материалов.
Предоставляет возможность сотрудничества детей.
Деятельность детей:
Обсуждают, выражают свои мысли.
Выбирают необходимые материалы.
Изготавливают украшение.
Демонстрируют.
5. Открытость, ориентация на самостоятельную деятельность детей, в среде, в семье
- Какие украшения Вы сделали? С каким камнем?
- Вы довольны своей работой? Что было трудным?
- Кому покажите свое украшение? Вы можете научить других, делать такие украшения?
Я предлагаю вам создать коллекцию (выставку) изделий. Кого можно пригласить на выставку?
Интересно ли вам узнать о других камнях? Где можно узнать?
Мне было с вами очень интересно.
Деятельность педагога:
Активизирует обсуждение.
Деятельность детей:
Обсуждают, анализируют, делятся впечатлениями.
